ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………… 4-11
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ КРЕАТИВНОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ В
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ…………………………… 12-64
§1.1. Сущность и понятие креативная саморегуляция в
психологической науке……………………………………………… 12-28
§1.2. Значение креативной саморегуляции в педагогической
деятельности 29-41
§1.3. Функциональная структура креативной саморегуляции в
педагогической деятельности……………………………………… 42-58
Выводы по первой главе……………………………………………. 59-64
ГЛАВА II. СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ
КРЕАТИВНОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ СОВРЕМЕННОГО
ПЕДАГОГА…….
65-98
§2.1. Особенности моделирования креативной саморегуляции
современного педагога …………………………………………… 65-71
§2.2. Структурно-функциональные блоки креативной
саморегуляции … 73-95
§2.2.1 Креативный структурно-функциональный блок…………… 73-82
§2.2.2 Коммуникативный структурно-функциональный блок…… 83-85
§2.2.3 Аналитический структурно-функциональный блок………… 86-90
§2.2.4 Ценностный структурно-функциональный блок………… 91-95
Выводы по второй главе……………………………………………… 96-98
ГЛАВА III. ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОЙ
САМОРЕГУЛЯЦИИ У БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ………………… 99-142
§3.1. Методологические подходы к формированию и
развитиюкреативной
саморегуляции……………………………………………
99-1113
§3.2. Содержание процесса формирования и развития креативной
саморегуляции………………………………………………………… 112-120
§3.3. Эффективность процесса формирования и развития
креативной саморегуляции …………………………………………… 121-142
Выводы по третьей главе…………………………………………… 142
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………… 143-150
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………… 151-169
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………… 00
