ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ
ИНОЯЗЫЧНОЙ КАРТИНЫ МИРА.
ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ
1.1. Гуманистический и герменевтический подходы в контексте повышения
качества высшего лингвокультурного образования ………………..………12
1.2. Герменевтический подход к
исследованию смысла культурных
феноменов………………………………………………………………….…....20
1.3. Концепт «картины мира»………………….……………………………...31
1.4. Проблемы формирования вторичной языковой личности в контексте
лингвокультурного образования…………………………………...……..........42
Выводы по первой главе………………………………………………......54
ГЛАВА II.
МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ КАРТИНЫ МИРА
ПОСРЕДСТВОМ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ ЛАКУН.
2.1. Аутентичный материал как источник репрезентации социокультурных
лакун и формирования картины мира….………………….…………….…....56
2.2.
Стратегии
элиминации
лакун
в
ходе
межкультурного
общения…………………….….........................................................................66
2.3. Модель формирования иноязычной картины мира посредством изучения
социокультурных лакун……………………………………………………......74
Выводы по второй главе………………………………………………......86
ГЛАВА III.
ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА
ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗРАБОТАННЫХ УЧЕБНЫХ СРЕДСТВ.
3.1. Этапы организации эксперимента………………………………………89
3.2. Обучающий эксперимент и его результаты ……………………………98
Выводы по третьей главе…………………………………………………113
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...…..115
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА……………………..........................120
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………….135
