| КИРИШ | 4-18 | |
| I БОБ | МАВЗУГА ДОИР НАЗАРИЙ-МЕТОДОЛОГИК МАСАЛАЛАР ВА МУАММОНИНГ ЎРГАНИЛИШ ДАРАЖАСИ | |
| 1.1. | Тадқиқотнинг методологик асоси ва мавзуни ўрганишда институционал ѐндашувнинг моҳияти | 19 - 27 |
| 1.2. | Хорижий тадқиқотларда мавзунинг ѐритилиши ва назарий-методологик ѐндашувлар таҳлили | 27-43 |
| 1.3. | Ўзбекларда бола тарбияси билан боғлиқ масаланинг тадқиқ этилиши | 43-52 |
| II БОБ. | ФАРЗАНД ТАРБИЯСИГА ОИД ҚАРАШЛАРНИНГ ТАРИХИЙ НЕГИЗЛАРИ ВА ТАРБИЯДА ДЕМОГРАФИК ОМИЛНИНГ ЎРНИ | |
| 2.1. | Марказий Осиѐда оилавий муносабатлар ва фарзанд тарбиясига оид қарашларнинг эътиқодий, маънавий-ахлоқий негизлари | 53 -64 |
| 2.2. | Ўзбекларнинг репродуктив қарашларидаги ўзгаришлар ва оила демографик таркибининг бола тарбиясига таъсири | 64-81 |
| III БОБ. | ОИЛАВИЙ ТАРБИЯ ХУСУСИЯТЛАРИ. БОЛА ПАРВАРИШЛАШГА ДОИР АНЪАНАЛАР ВА ИННОВАЦИЯЛАР | |
| 3.1. | Ўзбекларда оилавий тарбия хусусиятлари. Оила тарбиясидаги умумэтник ва ҳудудий фарқланувчи жиҳатлар | 82-102 |
| 3.2. | Ҳомиладорлик ҳамда фарзанд туғилгандан кейинги ―чилла‖ даври маросим ва одатларининг тарбиявий функциялари | 102-117 |
3
| 3.3. | Гўдаклик ва болалик босқичида ахлоқий тарбия анъаналари ва трансформациялар | 117-134 |
| IV БОБ. | ОТА-ОНАЛАР ВА ФАРЗАНДЛАР ЎРТАСИДАГИ МУНОСАБАТЛАР. ФАРЗАНД ТАРБИЯСИНИНГ ГЕНДЕР ҲАМДА ЎСМИРЛИК ДАВРИГА ОИД АСПЕКТЛАРИ | |
| 4.1. | Ота-оналар ва фарзандлар ўртасидаги муносабатларнинг турли моделлари | 135-153 |
| 4.2. | Социализациядаги гендер хусусиятлар | 154-171 |
| 4.3. | Ўсмирлик даврида тарбиянинг ўзига хослиги | 171-187 |
| V БОБ. | ОИЛАВИЙ ВА ИЖТИМОИЙ ТАРБИЯ ЎРТАСИДАГИ МУНОСАБАТ: АНЪАНА ВА ИННОВАЦИЯЛАР | |
| 5.1. | Маънавий-ахлоқий социализация жараѐнида маҳалланинг таъсири | 188-203 |
| 5.2. | Оила, боғча ва мактаб ўртасидаги ўзаро алоқадорлик: таълим олишга бўлган қарашларнинг этносоциологик таҳлили | 204-228 |
| 5.3. | Оммавий ахборот воситаларининг ижтимоий социализация институти сифатидаги роли | 228-247 |
| ХУЛОСА | 248-259 | |
| ФОЙДАЛАНИЛГАН МАНБА ВА АДАБИЁТЛАР РЎЙХАТИ Илова | 260-292 |
